版本降至元

示范课课程设计：把原始版给了他们：研究不微调只靠提示词能走多远

课程信息

学科：

年级：

课程主要内容：

课程设计

课程目标

1.

认知目标：

2.

技能目标：

3.

情感目标：

课程内容与安排

1.

导入（5分钟）

引导学生思考：什么是语言的微调？提示词在语言中的作用是什么？

提出课题：“把原始版给了他们：研究不微调只靠提示词能走多远”。

2.

理论讲解（10分钟）

解释微调的概念：语言表达中微调对准确传达信息的重要性。

分析提示词的功能：提示词如何帮助语言的连贯性和逻辑性。

3.

实践与探索（20分钟）

分组活动：每组学生根据一个简短的提示词，构思一个故事或描述一个场景。

每组选择一个学生作为表达者，其他组员提供支持性提示或反馈。

学生展示和讨论：观察不同组的表达方式和效果，探讨使用提示词的技巧和策略。

4.

师生互动环节（15分钟）

教师引导学生反思：使用提示词创作的过程中遇到的难点和收获。

学生分享体验：选取几个组分享他们的作品，展示创意和语言应用的成果。

教师提供反馈：针对每组作品，提供鼓励和建议，强调语言表达的清晰性和效果。

5.

总结与展望（5分钟）

总结课程内容：语言的微调和提示词在语言表达中的作用。

展望下节课：继续探索如何通过不同的提示词，提升语言表达的精准度和生动性。

课后作业

要求学生继续在家中完成一个类似的创作练习，使用不同的提示词，编写一篇短文或故事，并在下节课前提交。

通过这样的课程设计，旨在通过理论讲解、实践探索和师生互动，帮助学生深入理解语言的表达技巧，提升他们的创意表达能力和语言运用水平。